Cambio de sistema educativo de presencial a virtual: Analisis de cambio en docente y estudiante

By Pablo Müller Ferrés and Nathaly Vera Gajardo.

Published by TEXTOS. Revista Internacional de Aprendizaje y Cibersociedad

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Al hablar de aprendizaje resulta interesante abordar más allá de las variables cognitivas y motivacionales, se debería tomar en consideración el medio en el cual el aprendizaje surge como contexto de desarrollo, pues éste tiene fuertes implicancias sobre la forma como los seres humanos aprendemos.
Por otra parte la educación virtual ha crecido de forma vertiginosa en el mundo entero y Chile no esta ajeno a este cambio, este artículo examina las diferencias entre estudiantes de un Diplomado en Gestión Administrativ en un entorno educativo presencial y virtual de la Universidad Católica de Temuco.
Los resultados mostraron que los estudiantes de la versión virtual se caracterizan por mayores niveles en orientación a la tarea, valor de la tarea, creencias de control del aprendizaje, autoeficacia para el aprendizaje y el rendimiento, y en las estrategias de repetición, organización y autorregulación metacognitiva. Mientras que los estudiantes del Diplomado Presencial se caracterizan por mayores niveles de ansiedad ante instancias evaluativas y de aprendizaje con pares

Keywords: educación virtual, metodología de educación, aprendizaje, evaluación docente

TEXTOS. Revista Internacional de Aprendizaje y Cibersociedad, Volume 19, Issue 1, 2015, pp.35-42. Article: Print (Spiral Bound). Article: Electronic (PDF File; 873.208KB).

Prof. Pablo Müller Ferrés

Assistant Professor, Engineering Faculty, Business and Economics Department, Universidad Católica de Temuco, Temuco, Araucanía, Chile

I'm a Business Engineer with MBA and Master in Pedagogy, also I'm finishing my doctorate in Education. I work in education for last 15 years but also work as a consultant for privates corporations and as entrepreneur with my own company. my research interest are mostly based in pedagogy and in teaching techniques, as well as methodology

Nathaly Vera Gajardo

Licenciada en Pedagogía en Educación Diferencial con mención en Deficiencia Mental, por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, posee un postítulo como Psicopedagoga por la Universidad Católica del Norte y Magíster en Diseño e Innovación Curricular por la Universidad Andrés Bello.